Op 18 juni kwamen vertegenwoordigers van de Gelderse mbo-instellingen samen bij Yuverta voor GPA CONNECT!. Tijdens deze bijeenkomst stond de voortgang binnen de projectlijnen Leren en Lesgeven met ict en Responsief Beroepsonderwijs centraal. Deelnemers blikten terug op het afgelopen schooljaar, deelden opbrengsten uit de verschillende werkgroepen en verkenden samen de koers voor de komende jaren.
Werkgroepen bouwen verder aan concrete opbrengsten
Een belangrijk deel van de bijeenkomst stond in het teken van de werkgroepen binnen de projectlijnen Leren en Lesgeven met ict (LLICT) en Responsief Beroepsonderwijs (RB). Zij bespraken de voortgang van lopende projecten, scherpten doelen aan en maakten plannen voor het komende schooljaar.
Ontwikkelingen projectlijn LLICT
Zo werkt de werkgroep AI en onderwijs verder aan praktische toepassingen van AI in het onderwijs, waaronder een digitale reflectiecoach die studenten ondersteunt bij het reflecteren op hun leerproces. De werkgroep gepersonaliseerd leren bouwt verder aan een aanpak waarin docenten, onderzoekers en studenten samen onderwijs ontwerpen, met als doel het eigenaarschap en de betrokkenheid van studenten te vergroten.
Ook de andere werkgroepen zetten concrete stappen. De werkgroep digitale geletterdheid ontwikkelt de DigiCheck verder door, werkt aan Quickscans voor het mbo en verzamelt good practices uit de verschillende instellingen. De werkgroep docentprofessionalisering richt zich op de doorontwikkeling van het professionaliseringsaanbod en onderzoekt hoe dit beter kan aansluiten bij de resultaten uit de monitor Leren en lesgeven met ict. Daarnaast werkt de werkgroep leidinggevenden verder aan de inbedding van het raamwerk Leidinggeven aan digitale onderwijstransformatie binnen beleid, HR en leiderschapsprogramma’s van de deelnemende instellingen.
Ontwikkelingen projectlijn RB
Binnen de projectlijn Responsief Beroepsonderwijs (RB) stond onder meer de verdere ontwikkeling van de Profielschets Praktijkdocent centraal. De deelnemers verkenden de mogelijkheden voor een scan die docenten helpt inzicht te krijgen in hun sterke punten en ontwikkelvragen op het gebied van didactisch vakmanschap. Het instrument moet richting geven aan passende professionalisering en sluit aan bij actuele vraagstukken binnen de Onderwijsregio, zoals het behouden en ontwikkelen van onderwijsprofessionals.
CTL’s als verbindende schakel
In het gezamenlijke middagprogramma stond ook de analyse van aanvragen voor de regeling Centres for Teaching and Learning (CTL) centraal. Vanuit de betrokken partners ontstond de behoefte om deze aanvragen naast elkaar te leggen. Het doel daarvan was om van elkaar te leren, gemeenschappelijke thema’s te herkennen en kansen voor samenwerking te ontdekken.
De eerste analyse van de aanvragen toont dat onder de instellingen veel motivatie en energie is om te werken aan onderwijsinnovatie met digitalisering. Er zijn al veel initiatieven, zoals i-coaches, labs, academies, scholing, inspiratiesessies, instrumenten en projecten.
Tegelijkertijd ervaren instellingen vergelijkbare knelpunten. Initiatieven zijn soms versnipperd, de verbinding ontbreekt en kennis of ondersteuning is niet altijd goed vindbaar. Docenten weten daardoor niet altijd waar zij terechtkunnen met vragen over leren en lesgeven met ict.
De CTL’s kunnen hierin een belangrijke rol spelen. In de plannen worden CTL’s gezien als centrale plekken waar professionalisering, innovatie, ondersteuning en onderzoek samenkomen. Laagdrempelig, toegankelijk en dicht bij de onderwijspraktijk.
Hoewel instellingen hun CTL’s verschillend inrichten, zijn er duidelijke overeenkomsten. Denk aan fysieke plekken zoals innovatielabs en leerlabs, maar ook aan digitale omgevingen waar professionaliseringsaanbod, kennis, onderzoeksresultaten en praktijkvoorbeelden worden gedeeld. Sommige instellingen verkennen daarnaast de inzet van chatbots of digitale platforms om ondersteuning beter vindbaar te maken.
Verbinding met de doelen van de GPA
De analyse laat zien dat de ontwikkeling van CTL’s goed aansluit bij de doelen van de projectlijnen LLICT en RB. CTL’s kunnen helpen om opbrengsten uit de GPA toegankelijk te maken voor docenten, teams en leidinggevenden binnen de eigen instelling. Waar de GPA ruimte biedt voor gezamenlijke ontwikkeling, kennisdeling en het ontwikkelen van instrumenten, kunnen CTL’s fungeren als een herkenbare plek waar professionalisering, innovatie, ondersteuning en onderzoek samenkomen. Zo versterken beide ontwikkelingen elkaar.
Daarbij gaat het niet alleen om het organiseren van activiteiten. Het vraagt ook om een visie op onderwijs in een digitale context, een visie op docentondersteuning en innovatie, en een aanpak die ervoor zorgt dat initiatieven verbonden worden met beleid, HR, kwaliteitszorg en de dagelijkse onderwijspraktijk.
Vooruitblik op de volgende fase
Tijdens deze editie van GPA CONNECT! keken de betrokken mbo’s ook vooruit naar het meerjarenplan voor 2027-2030. Deelnemers verkenden voor beide projectlijnen welke ambities en doelen de komende jaren centraal moeten staan. Daarbij werd duidelijk dat er behoefte is aan scherpere gezamenlijke keuzes. Begrippen als verbinden, ondersteunen en kennisdelen zijn belangrijk, maar vragen om een concrete vertaling naar activiteiten, opbrengsten en verantwoordelijkheden.
Begin 2027 volgt een grotere GPA CONNECT!-bijeenkomst, samen met de Onderwijsregio. Daar wordt verder gewerkt aan de gezamenlijke koers voor de komende jaren.
Van samenwerking naar impact
Deze editie van GPA CONNECT! liet opnieuw zien hoe waardevol het is om als instellingen samen op te trekken. Binnen de werkgroepen wordt gewerkt aan concrete vraagstukken rond AI, digitale geletterdheid, professionalisering en leiderschap. Door ervaringen uit te wisselen, gezamenlijk instrumenten te ontwikkelen en onderzoek en praktijk met elkaar te verbinden, ontstaat een netwerk waarin onderwijsprofessionals van en met elkaar leren.
Met de voorbereiding op het meerjarenplan 2027-2030 zet de GPA de volgende stap: van losse initiatieven naar een gezamenlijke koers voor toekomstgericht mbo-onderwijs, waarin leren en lesgeven met ict een vanzelfsprekend onderdeel vormt van de onderwijspraktijk.
Over de samenwerking binnen de GPA LLICT
Binnen de Gelderse Professionaliseringsagenda (GPA) werken mbo-instellingen, onderzoekers en onderwijsprofessionals samen aan vraagstukken rond leren en lesgeven met ict en responsief beroepsonderwijs. De projectlijn Leren en Lesgeven met ICT (LLICT) vormt het hart van de samenwerking tussen iXperium, de tweedegraads lerarenopleidingen van de HAN en mbo’s die verbonden zijn aan de GPA. Door kennis, ervaringen en praktijkvoorbeelden te delen, ontwikkelen de partners gezamenlijk instrumenten, aanpakken en professionaliseringsactiviteiten die aansluiten bij de uitdagingen van het onderwijs van vandaag en morgen.
GPA CONNECT! biedt daarbij een moment om ontwikkelingen samen te brengen, van elkaar te leren en nieuwe verbindingen te leggen tussen onderzoek, praktijk en beleid.
