Wat was de vraag van de Academie Financieel Economisch Management?
De Academie Financieel Economisch Management (AFEM) van de HAN wilde digitale vaardigheden structureel en toekomstbestendig integreren in het curriculum. Daarbij stond de vraag centraal hoe de digitale vaardigheden van studenten beter benut en geïntegreerd konden worden in de opleidingen, hoe digitale middelen passend ingezet konden worden, en hoe docenten toegerust konden worden om het onderwijs continu te vernieuwen.
Na een brede oriëntatie koos het designteam ervoor om dit concreet te maken binnen het onderwijs rondom de Wet op het financieel toezicht (Wft). De kernvraag luidde:
Hoe kunnen we binnen het Wft-onderwijs blended leren zo vormgeven dat het aansluit op de digitale vaardigheden van studenten, hen motiveert, het leren voor de toets niet uitstelt en fysieke lessen expliciete meerwaarde hebben voor het leerproces?
Wat heeft het designteam gedaan?
Het designteam, samengesteld uit docenten van verschillende opleidingen van AFEM, een student, onderwijskundigen en iXperium-experts, werkte twee jaar aan het ontwerp en de uitwerking van een blended leerarrangement voor het Wft-onderwijs. Daarbij werd gebruikgemaakt van design thinking, literatuuronderzoek en evidence-informed werkvormen.
Belangrijke stappen waren:
- het ontwikkelen van een gezamenlijke werkhypothese en het verzamelen van input uit alle opleidingen;
- experimenteren met digitale en interactieve werkvormen, waaronder Gather Town en Virtual Reality, om ontwerpkeuzes te verkennen;
- verdieping met externe expertise rondom blended leren en het ABC learning design model;
- het ontwerpen van een blended learning wave als leidraad voor de inrichting van Wft-onderwijs;
- het testen en evalueren van de nieuwe blended opzet met studenten.
Het leerarrangement combineert e-learningmodules van Lindenhaeghe (15–20 uur per week) met wekelijkse fysieke lessen, waarin differentiatie, coaching, peerfeedback en gamification centraal staan. Ook werden authentieke opdrachten toegevoegd, zoals het videobellen met een ‘klant’ over een casus.
Wat heeft het designteam opgeleverd?
Het designteam ontwikkelde en implementeerde een blended leerarrangement voor Wft Basis, Wft Consumptief Krediet en Wft Schadeverzekeringen Particulieren. De opzet versterkt zelfregulatie, motivatie en digitale vaardigheden van studenten.
De evaluaties laten zien dat studenten de combinatie van e-learning en fysieke lessen waarderen en actiever aan de slag gaan. De leerresultaten zijn sterk verbeterd: de slagingspercentages binnen de HAN liggen 20 tot 31 procentpunten hoger dan het landelijk gemiddelde.
Daarnaast leverde het designteam waardevolle inzichten op over interdisciplinair samenwerken, het belang van draagvlak en eigenaarschap onder docenten, en de noodzaak om blended learning structureel in te bedden. De opgedane ervaringen en het ontwikkelde ontwerpmodel worden nu gebruikt om blended leren verder vorm te geven binnen AFEM.
Dit designteam maakte deel uit van het HAN speerpunt Digi- en Datavaardig, als onderdeel van het project HAN Open Digital Horizons.
